Промпт-інженерія медіаконтенту
Спеціальність: Соціальні комунікації та інформаційна діяльність
Код дисципліни: 6.B13.04.E.060
Кількість кредитів: 6.00
Кафедра: Соціальні комунікації та інформаційна діяльність
Лектор: старший викладач Нестор Думанський
Семестр: 5 семестр
Форма навчання: денна
Завдання: Здатність розробляти та оптимізовувати запити для генерації медіаконтенту з використанням штучного інтелекту для різних медіаплатформ.
Здатність використовувати, підтримувати і розвивати технології електронного документообігу.
Здатність забезпечувати захист інформації у віртуальному просторі через виявлення, аналіз і нейтралізацію загроз із дотриманням правових та етичних норм.
Результати навчання: Проектувати та організовувати ефективні системи електронного документообігу для оптимізації внутрішніх процесів організації та інформаційної безпеки.
Розробляти та реалізовувати бізнес-стратегії для соціальних мереж, створюючи контент, який відповідає вимогам користувачів та підвищує ефективність онлайн-комунікацій.
Забезпечувати захист інформації в цифровому просторі та управлінських системах, використовуючи методи та інструменти інформаційної безпеки.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: Іноземна мова за професійним спрямуванням, ч.3
Іміджування та брендинг інформаційних установ
Івент менеджмент
Сучасне апаратне та програмне забезпечення
Креативний менеджмент виставкової діяльності
Короткий зміст навчальної програми: Промт-інженерія медіаконтенту - це сучасний курс, що відкриває можливості створення унікального медіаконтенту за допомогою генеративних технологій штучного інтелекту. Студенти опановують мистецтво формулювання та оптимізації запитів (промтів), щоб отримувати вражаючі зображення, відео та музику. Курс навчає аналізувати результати генерації та вдосконалювати промти для досягнення максимальної якості та креативності контенту.
Опис: Лекційні заняття
Тема 1. Вступ до промпт-інженерії: визначення, історія та значення.
Тема 2. Принципи роботи генеративних моделей ШІ.
Тема 3. Основи ефективного промпту: структура та компоненти.
Тема 4. Промпт-інженерія для текстового контенту (Text-to-Text).
Тема 5. Промпт-інженерія для генерації зображень (Text-to-Image): базові техніки.
Тема 6. Розширені техніки промпт-інженерії зображень: стилі, художники, композиція.
Тема 7. Промпт-інженерія для відеоконтенту (Text-to-Video/Image-to-Video).
Тема 8. Промпт-інженерія для аудіо та музичного контенту.
Тема 9. Оптимізація промтів: ітераційний підхід та A/B тестування.
Тема 10. Постобробка та редагування згенерованого контенту.
Тема 11. Етичні та правові аспекти промпт-інженерії.
Тема 12. Тенденції розвитку генеративних ШІ та майбутнє медіа.
Лабораторні роботи
Лабораторна робота 1. Створення ефективних промтів для генерації тексту.
Лабораторна робота 2. Генерація зображень за простими текстовими промтами.
Лабораторна робота 3. Створення складних зображень із контролем стилю та композиції.
Лабораторна робота 4. Оптимізація промтів для покращення якості зображень.
Лабораторна робота 5. Створення відеофрагментів за допомогою AI-сервісів.
Лабораторна робота 6. Генерація аудіо та музичних семплів.
Лабораторна робота 7. Аналіз та коригування згенерованого контенту.
Лабораторна робота 8. Комплексний проєкт: створення медіасерії за допомогою промпт-інженерії.
Методи та критерії оцінювання: - письмові звіти з лабораторних робіт, усне опитування (40%)
- підсумковий контроль (екзамен): письмово-усна форма (60%)
Критерії оцінювання результатів навчання: Загальна оцінка (100 балів) складається з поточного (40) та екзаменаційного (60) контролю.
Поточний контроль: лабораторні роботи (4 по 10 балів).
Екзаменаційний контроль: письмова компонента (50) та усна компонента (10).
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: 100-88 балів - атестований з оцінкою «відмінно» - Високий рівень: здобувач освіти демонструє поглиблене володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, системні знання, вміння і навички їх практичного застосування. Освоєні знання, вміння і навички забезпечують можливість самостійного формулювання цілей та організації навчальної діяльності, пошуку та знаходження рішень у нестандартних, нетипових навчальних і професійних ситуаціях. Здобувач освіти демонструє здатність робити узагальнення на основі критичного аналізу фактичного матеріалу, ідей, теорій і концепцій, формулювати на їх основі висновки. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку, самостійної науково-дослідної діяльності, що реалізується за підтримки та під керівництвом викладача. 87-71 балів - атестований з оцінкою «добре» - Достатній рівень: передбачає володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на підвищеному рівні, усвідомлене використання знань, умінь і навичок з метою розкриття суті питання. Володіння частково-структурованим комплексом знань забезпечує можливість їх застосування у знайомих ситуаціях освітнього та професійного характеру. Усвідомлюючи специфіку задач та навчальних ситуацій, здобувач освіти демонструє здатність здійснювати пошук та вибір їх розв’язання за поданим зразком, аргументувати застосування певного способу розв’язання задачі. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку. 70-50 балів - атестований з оцінкою «задовільно» - Задовільний рівень: окреслює володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на середньому рівні, часткове усвідомлення навчальних і професійних задач, завдань і ситуацій, знання про способи розв’язання типових задач і завдань. Здобувач освіти демонструє середній рівень умінь і навичок застосування знань на практиці, а розв’язання задач потребує допомоги, опори на зразок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативність та евристичність, домінування мотивів обов’язку, неусвідомлене застосування можливостей для саморозвитку. 49-00 балів - атестований з оцінкою «незадовільно» - Незадовільний рівень: свідчить про елементарне володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, загальне уявлення про зміст навчального матеріалу, часткове використання знань, умінь і навичок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативно-прагматичний інтерес.
Рекомендована література: Найяр, А. (2024). Prompt Engineering: Empowering Communication. Taylor & Francis.
Когут, Ю. (2024). Штучний інтелект і безпека. Консалтингова компанія Сідкон.
Лі, К.-Ф., Цюфань, Ч. (2021). AI 2041. Ten Visions for Our Future. Ebury Press.
Рассел, С. (2020). Сумісний з людиною. Штучний інтелект і проблема контролю. BookChef.
Глибовець, М., Олецький, О. (2002). Штучний інтелект. Підручник. Києво-Могилянська академія.
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з інвалідністю на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу студентів з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
вул. Карпінського, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене вченою радою університету від 20.06.2017 р., протокол № 35).