Ознайомлювальна практика (навчальна)
Спеціальність: Психологія
Код дисципліни: 6.C4.00.O.027
Кількість кредитів: 3.00
Кафедра: Практична психологія ментального здоров'я
Лектор: Орищин-Буждиган Лідія Степанівна
Семестр: 4 семестр
Форма навчання: денна
Завдання: ІК. Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми у певній галузі професійної діяльності або у процесі навчання, що передбачає застосування певних теорій та методів відповідної науки і характеризується комплексністю та невизначеністю умов.
ЗК 1. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.
ЗК 6. Здатність приймати обґрунтовані рішення.
ЗК 10. Здатність реалізувати свої права і обов’язки як члена суспільства, усвідомлювати цінності громадянського (вільного демократичного) суспільства та необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні;
СК 4. Здатність самостійно збирати та критично опрацьовувати, аналізувати та узагальнювати
психологічну інформацію з різних джерел.
СК 10. Здатність дотримуватися норм професійної етики.
СК 11. Здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку.
СК 12. Здатність до планування, організації та
проведення за запитом психологічного
консультування, психокорекції, психотерапії та
психореабілітації, оцінювати якість виконаної роботи та вплив проведених заходів на психологічне благополуччя різних категорій осіб, які звернулися по психологічну допомогу.
Результати навчання: ПР 9. Пропонувати власні способи вирішення психологічних задач і проблем у процесі професійної
діяльності, приймати та аргументувати власні рішення щодо їх розв’язання (зокрема, щодо організації раннього втручання).
ПР 14. Ефективно виконувати різні ролі у команді у процесі вирішення фахових завдань, у тому числі демонструвати лідерські якості.
ПР 15. Відповідально ставитися до професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку
ПР 16. Знати, розуміти та дотримуватися етичних принципів професійної діяльності психолога.
АіВ 2. Відповідальність за професійний розвиток окремих осіб та/або груп осіб, здатність до подальшого навчання з високим рівнем автономності.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: Попередні:
Вступ до спеціальності, Загальна психологія.
Супутні:
Вікова психологія, Психологія особистості, Педагогічна психологія.
Короткий зміст навчальної програми: Ознайомлювальна практика є першою формою професійної підготовки психолога, що дозволяє студентам спостерігати за роботою фахівців у реальних умовах, аналізувати особливості професійної діяльності та ознайомлюватися зі структурою установи. Практика формує базове уявлення про професійні ролі, документообіг та етичні вимоги.
Опис: Тема 1. Вступ до практики.
Мета, завдання, вимоги до оформлення документації, правила поведінки в установі.
Тема 2. Ознайомлення зі структурою та функціями установи.
Основні підрозділи, клієнтські групи, специфіка роботи психолога.
Тема 3. Спостереження як метод професійної діяльності.
Методи, форми та етичні аспекти спостереження.
Тема 4. Психологічна документація.
Щоденник практики, плани роботи, спостережні листи, етичні вимоги до записів.
Тема 5. Основні види роботи практичного психолога.
Консультування, профілактика, діагностика, групова робота (у межах дозволеного формату ознайомлення).
Тема 6. Етичні норми діяльності психолога.
Принципи конфіденційності, професійної відповідальності та взаємодії з клієнтами.
Методи та критерії оцінювання: Поточний контроль (40%):
• Ведення щоденника практики.
• Виконання спостережень та їх аналіз.
• Участь у групових обговореннях і семінарах.
Підсумковий контроль (60%):
• Письмовий звіт про проходження практики.
• Презентація результатів та рефлексія досвіду.
Критерії оцінювання результатів навчання: Згідно Положення підсумкова оцінка виставляється за результатами ПК за 100-бальною шкалою. Так, на поточний контроль виділено 40 балів, відповідно на екзамен 60, з яких 15 на усне опитування, а 45 на письмову індивідуальну роботу.
Оцінювання знань і вмінь студентів під час поточного контролю (ПК) з навчальної дисципліни, з якої передбачено екзамен.
Оцінювання знань і вмінь студентів під час лекційних, практичних (семінарських), лабораторних та індивідуально-консультативних занять здійснюється за шестибальною еквівалентною шкалою: 0, 1, 2, 3, 4 і 5 (тут «еквівалентність» означає, що ці бали еквівалентні, пропорційні балам, визначеним за поточний контроль, контрольну роботу та ін.).
Критерії оцінки рівня засвоєння студентами знань, навичок і вмінь під час ПК за еквівалентною шестибальною шкалою.
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: 100-88 балів - атестований з оцінкою «відмінно» - Високий рівень: здобувач освіти демонструє поглиблене володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, системні знання, вміння і навички їх практичного застосування. Освоєні знання, вміння і навички забезпечують можливість самостійного формулювання цілей та організації навчальної діяльності, пошуку та знаходження рішень у нестандартних, нетипових навчальних і професійних ситуаціях. Здобувач освіти демонструє здатність робити узагальнення на основі критичного аналізу фактичного матеріалу, ідей, теорій і концепцій, формулювати на їх основі висновки. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку, самостійної науково-дослідної діяльності, що реалізується за підтримки та під керівництвом викладача. 87-71 балів - атестований з оцінкою «добре» - Достатній рівень: передбачає володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на підвищеному рівні, усвідомлене використання знань, умінь і навичок з метою розкриття суті питання. Володіння частково-структурованим комплексом знань забезпечує можливість їх застосування у знайомих ситуаціях освітнього та професійного характеру. Усвідомлюючи специфіку задач та навчальних ситуацій, здобувач освіти демонструє здатність здійснювати пошук та вибір їх розв’язання за поданим зразком, аргументувати застосування певного способу розв’язання задачі. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку. 70-50 балів - атестований з оцінкою «задовільно» - Задовільний рівень: окреслює володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на середньому рівні, часткове усвідомлення навчальних і професійних задач, завдань і ситуацій, знання про способи розв’язання типових задач і завдань. Здобувач освіти демонструє середній рівень умінь і навичок застосування знань на практиці, а розв’язання задач потребує допомоги, опори на зразок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативність та евристичність, домінування мотивів обов’язку, неусвідомлене застосування можливостей для саморозвитку. 49-00 балів - атестований з оцінкою «незадовільно» - Незадовільний рівень: свідчить про елементарне володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, загальне уявлення про зміст навчального матеріалу, часткове використання знань, умінь і навичок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативно-прагматичний інтерес.
Рекомендована література: 1. Бондарчук О. І., Гріненко Т. І. Професійна діяльність психолога: навчальний посібник. Київ: КНЕУ, 2020.
2. Борута Н. М. Практикум з психології: навчально-методичний посібник. Львів: ЛНУ імені Івана Франка, 2019.
3. Васильєв В. Л. Юридична психологія. Харків: Одіссей, 2017.
4. Гончарук П. А. (ред.). Загальна психологія: навчальний посібник. Київ: Академвидав, 2018.
5. Кодекс етики психолога. Товариство психологів України. Київ, 1990 (зі змінами).
6. Костюк Г. С. Психологія: підручник. Київ: Радянська школа, 2018 (перевид.).
7. Максименко С. Д. Загальна психологія: підручник. Київ: Центр навчальної літератури, 2021.
8. Педагогічна психологія: підручник / за ред. С. Д. Максименка. Київ: Либідь, 2019.
9. Практична психологія: методичні рекомендації для студентів. Київ: НПУ імені М. П. Драгоманова, 2021.
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з інвалідністю на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу студентів з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
вул. Старосольських, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене наказом ректора Університету від 11.06.2025 р. № 395-1-10).
Ознайомлювальна практика (навчальна)
Спеціальність: Психологія
Код дисципліни: 6.C04.00.O.028
Кількість кредитів: 3.00
Кафедра: Теоретичної та прикладної психологіі
Лектор: доцент Кудрик Ліліана Григорівна
Семестр: 4 семестр
Форма навчання: денна
Завдання: Вивчення навчальної дисципліни передбачає формування та розвиток у студентів компетентностей:
Інтегральної:
Здатність розв’язувати складні спеціалізовані завдання та вирішувати практичні проблеми у сфері психології та професійної підготовки у процесі навчання, що передбачають застосування основних психологічних теорій та методів, характеризуючись комплексністю та невизначеністю умов.
Загальних:
Загальна компетентність 1. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.
ЗК6. Здатність приймати обґрунтовані рішення.
ЗК.10. Здатність реалізувати свої права і обов'язки як члена суспільства, усвідомлю-вати цінності громадянського (вільного демократичного) суспільства та необхідність його сталого розвитку, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина в Україні;
Фахових:
СК4. Здатність самостійно збирати та критично опрацьовувати, аналізувати та узагальнювати психологічну інформацію з різних джерел.
СК10. Здатність дотримуватися норм професійної етики.
СК11. Здатність до особистісного та професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку.
СК12. Здатність до планування, організації та проведення за запитом психологічного консультування, психокорекції, психотерапії та психореабілітації, оцінювати якість виконаної роботи та вплив проведених заходів на психологічне благополуччя різних категорій осіб, які звернулися по психологічну допомогу.
Результати навчання: ПРН 9. Пропонувати власні способи вирішення психологічних задач і проблем у процесі професійної діяльності, приймати та аргументувати власні рішення щодо їх розв'язання (зокрема, щодо організації раннього втручання).
ПРН 14. Ефективно виконувати різні ролі у команді у процесі вирішення фахових завдань, у тому числі демонструвати лідерські якості.
ПРН 15. Відповідально ставитися до професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку.
ПРН 16. Знати, розуміти та дотримуватися етичних принципів професійної діяльності психолога.
АіВ 2. Відповідальність за професійний розвиток окремих осіб та/або груп осіб, здатність до подальшого навчання з високим рівнем автономності.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: Попередні:
Європейська інтеграція: цінності, принципи, механізми реалізації;
філософія;
Експериментальна психологія;
Психологія особистості;
Психофізіологія.
Супутні:
Психодіагностика
Психологія травми
Курсова робота.
Короткий зміст навчальної програми: У процесі проходження ознайомлювальної практики для здобувачів освіти першого (бакалаврського) рівня вищої освіти передбачено такі види діяльності:
навчально-методична: ознайомлення із структурою та напрямами діяльності закладу, де проходить практику здобувач освіти; ознайомлення із плануванням та організацією роботи, документацією психолога закладу; відвідування занять психолога з подальшим їх рефлексивним аналізом; розробка разом з психологом закладу планів занять та їх проведення;
дослідницька: робота з літературними джерелами; виконання індивідуального завдання; фіксування результатів спостереження у щоденнику практики.
Опис: Ознайомлення із структурою психологічної служби, специфікою її роботи в закладі, де проходить практику здобувач вищої освіти. Вивчення нормативно-правової бази
діяльності психологів
Визначення основних завдань і напрямків діяльності
психологічної служби закладу, ознайомлення з функціональними посадовими обов’язками її працівників та роботою психологічної служби за останні 2-3 роки
Аналіз документації психолога закладу: які види документів ведуться, їхнє призначення
Спостереження за діяльністю психолога, відвідування заходів, складання конспектів з аналізом методичного забезпечення та плану заходу
Спільна розробка та проведення з психологом закладу певних форм надання психологічної допомоги, залежно від специфіки закладу
Підготовка звіту про проходження практики
Захист звіту про проходження практики
Методи та критерії оцінювання: Поточний контроль за проходженням практики і перевірка виконання завдань ознайомлювальної практики проводяться у таких формах:
- індивідуальна перевірка підготовлених конспективних записів, конспектів проведених разом з психологом занять;
- оцінка активності та застосування творчого підходу до розв’язання завдань;
- виконання дослідницько-спостережної роботи.
Підсумковий контроль проводиться за результатами урахування якості виконаних практикантом завдань.
Критерії оцінювання результатів навчання: Підсумковий заліковий контроль включає урахування всіх видів діяльності здобувача освітнього рівня бакалавр під час проходження практики, а саме:
1. Опис результатів ознайомлення зі структурою психологічної служби закладу, но-рмативно-правовою базою та специфікою роботи.
Максимальна оцінка – 5 балів.
2. Аналіз основних завдань і напрямків діяльності психологічної служби закладу, її роботи за останні 2-3 роки.
Максимальна оцінка – 5 балів.
3. Аналіз документації психолога закладу, конспективні записи (які види документів ведуться, їхнє призначення).
Максимальна оцінка – 10 балів.
4. Спостереження за діяльністю психолога, відвідування заходів, складання конспектів з аналізом методичного забезпечення та плану заходу, рефлексивний аналіз відвіданих занять
Складання конспектів з аналізом методичного забезпечення та плану заходу – 10 балів
Написання відгуків про відвідані заняття (2-3 заняття) – 15 балів
Максимальна оцінка – 25 балів.
5. Участь у підготовці і проведенні психологічних заходів, залежно від специфіки бази практики (1-2 заходи)
Підготовка разом з психологом плану-конспекту заходів – 10 балів
Виконання нескладних діагностичних методик – 10 балів
Оцінка власних професійних якостей, визначення напрямів саморозвитку – 5 балів
Максимальна оцінка – 25 балів
6. Виконання індивідуального завдання відповідно до теми курсової (бакалаврської) роботи:
- Обґрунтування актуальності, об’єкта, предмета та мети індивідуального завдання – 2 бали;
- Логічність побудови, підбір дослідницького інструментарію, якість оформлення індивідуального завдання – 8 балів.
Максимальна оцінка – 20 балів.
7. Фіксування результатів спостережень у щоденнику практики.
Максимальна оцінка – 5 балів.
Підготовка звіту і захист практики: Максимальна оцінка – 5 балів.
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: 100-88 балів - атестований з оцінкою «відмінно» - Високий рівень: здобувач освіти демонструє поглиблене володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, системні знання, вміння і навички їх практичного застосування. Освоєні знання, вміння і навички забезпечують можливість самостійного формулювання цілей та організації навчальної діяльності, пошуку та знаходження рішень у нестандартних, нетипових навчальних і професійних ситуаціях. Здобувач освіти демонструє здатність робити узагальнення на основі критичного аналізу фактичного матеріалу, ідей, теорій і концепцій, формулювати на їх основі висновки. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку, самостійної науково-дослідної діяльності, що реалізується за підтримки та під керівництвом викладача. 87-71 балів - атестований з оцінкою «добре» - Достатній рівень: передбачає володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на підвищеному рівні, усвідомлене використання знань, умінь і навичок з метою розкриття суті питання. Володіння частково-структурованим комплексом знань забезпечує можливість їх застосування у знайомих ситуаціях освітнього та професійного характеру. Усвідомлюючи специфіку задач та навчальних ситуацій, здобувач освіти демонструє здатність здійснювати пошук та вибір їх розв’язання за поданим зразком, аргументувати застосування певного способу розв’язання задачі. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку. 70-50 балів - атестований з оцінкою «задовільно» - Задовільний рівень: окреслює володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на середньому рівні, часткове усвідомлення навчальних і професійних задач, завдань і ситуацій, знання про способи розв’язання типових задач і завдань. Здобувач освіти демонструє середній рівень умінь і навичок застосування знань на практиці, а розв’язання задач потребує допомоги, опори на зразок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативність та евристичність, домінування мотивів обов’язку, неусвідомлене застосування можливостей для саморозвитку. 49-00 балів - атестований з оцінкою «незадовільно» - Незадовільний рівень: свідчить про елементарне володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, загальне уявлення про зміст навчального матеріалу, часткове використання знань, умінь і навичок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативно-прагматичний інтерес.
Рекомендована література: 1. Бойко-Бузиль, С. Л. Горбенко С.Л., Кущенко І. В., Лапко А. Г., Супрун М.О. Методика викладання психології у вищій школі: навч. посіб. Київ: Атіка, 2012. 272 с.
2. Булах І. С. Психологічні аспекти міжособистісної взаємодії викладачів і студентів: Навчально-методичний посібник. Київ: НПУ, 2002. 114 с.
3. Вавринів О. С. Основи психологічного консультування: навч. посібник. Львів : ЛДУ БЖД, 2020. 112 с.
4. Васьківська С. В. Основи психологічного консультування: Навчальний посібник. Київ: Четверта хвиля, 2018. 256 с.
5. Галян І.М. Галян О.І., Психологія професійної діяльності педагога: теоретико-емпіричний аналіз: монографія. Львів: В-во «БОНА», 2022. 220 с.
6. Галян О. Суб’єктність особистості: ретроспектива поглядів та перспектива втілення в педагогічний процес. Психологія особистості : науковий журнал. 2017. № 1 (8). С. 56–70.
7. Галян О., Борисенко З. Практична підготовка майбутніх психологів: як забезпечити набуття професійних компетенцій. Проблеми гуманітарних наук: Збірник наукових праць 13 Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. Психологія. 2020. Вип. 47. С. 9-21.
8. Герман Дж. Психологічна травма та шлях до видужання: наслідки насильства – від знущань у сім’ї до політичного терору. Львів : Видавництво Старого Лева, 2019. 424 с.
9. Горбунова В. В. та ін. Соціально-психологічна підтримка адаптації ветеранів АТО: посібник для ведучих груп: навчальний посібник. Львів: Інститут психічного здоров’я Українського католицького університету, 2016. 91 с.
10. Гладуш В. А., Лисенко Г. І. Педагогіка вищої школи: теорія, практика, історія. Навч. посіб. Дніпропетровськ, 2014. 416 с.
11. Іващенко В.П., Приходько В.В., Ясев О.Г. Розвиток комунікації між викладачами і студентами у навчальному процесі. Дніпропетровськ: НМетАУ, 2009. 30 с.
12. Коваль О. Курс лекцій з дисципліни «Педагогіка та психологія вищої школи». Тернопіль: ТНЕУ, 2016. 85 с.
13. Коваль О. Методичні вказівки до практикуму з дисципліни «Педагогіка та психологія вищої школи». Тернопіль: ТНЕУ, 2016. 20 с.
14. Кузьо О. Основи психологічної практики: навчальний посібник. Львів: Львівський державний університет внутрішніх справ, 2022. 124 с.
15. Москалець В.П. Загальна психологія: підручник. Київ: Ліра. 2020. 564 с.
16. Наскрізна педагогічна практика: навч.-метод. посіб.; 3-е вид. доп. і переробл. / за ред. А. А. Сбруєвої. Суми: Вид-во СумДПУ імені А. С. Макаренка, 2019. 335 с.
17. Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи. Київ: Центр учбової літератури, 2009. 472 с.
18. Психологічна практика в закладах освіти: організація та проведення (для здобувачів першого (бакалаврського) рівня вищої освіти): [навчально-методичний посібник] / укладачі: Кириленко В. Г., Крюкова О. В., Кучеровська Н. О., Палій В. С. К.: 2017. 92 с. URL: http://surl.li/hoszn
19. Система практик у професійній підготовці психологів. Навчально-методичний посібник / за заг. ред. Г. К. Радчук. Тернопіль: ТНПУ, 2017. 416 с.
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з інвалідністю на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу студентів з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
вул. Старосольських, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене наказом ректора Університету від 11.06.2025 р. № 395-1-10).