Інструменти управління гармонійним розвитком бізнес-структур
Спеціальність: Менеджмент (освітньо-наукова програма)
Код дисципліни: 7.D3.03.E.042
Кількість кредитів: 4.00
Кафедра: Менеджмент і міжнародне підприємництво
Лектор: д.е.н., професор Харчук Вікторія Юріївна
Семестр: 2 семестр
Форма навчання: денна
Завдання: Вивчення навчальної дисципліни передбачає формування у здобувачів освіти компетентностей:
Інтегральна компетентність:
Здатність розв’язувати складні задачі та проблеми у сфері менеджменту або у процесі навчання, що передбачають проведення досліджень та/або здійснення інновацій за невизначеності умов і вимог;
загальних:
ЗК3. Навички використання інформаційних та комунікаційних технологій;
ЗК6. Здатність генерувати нові ідеї (креативність);
фахових:
СК1. Здатність обирати та використовувати концепції, методи та інструментарій менеджменту, в тому числі у відповідності до визначених цілей та міжнародних стандартів;
СК2. Здатність встановлювати цінності, бачення, місію, цілі та критерії, за якими організація визначає подальші напрями розвитку, розробляти і реалізовувати відповідні стратегії та плани;
СК9. Здатність планувати і виконувати наукові та прикладні дослідження, презентувати їх результати.
Результати навчання: У результаті вивчення навчальної дисципліни здобувач освіти повинен бути здатним продемонструвати такі результати навчання:
ПРН2. Ідентифікувати проблеми в організації та обґрунтовувати методи їх вирішення;
ПРН6. Мати навички прийняття, обґрунтування та забезпечення реалізації управлінських рішень в непередбачуваних умовах, враховуючи вимоги чинного законодавства, етичні міркування та соціальну відповідальність;
ЗН2.Критичне осмислення проблем у навчанні та/або професійній діяльності та на межі предметних галузей;
УМ1.Розв’язання складних задач і проблем, що потребує оновлення та інтеграції знань, часто в умовах неповної / недостатньої інформації та суперечливих вимог;
УМ2.Провадження дослідницької та / або інноваційної діяльності;
К1. Зрозуміле і недвозначне донесення власних висновків, а також знань та пояснень, що їх обґрунтовують, до фахівців і нефахівців, зокрема до осіб, які навчаються;
К2. Використання іноземних мов у професійній діяльності;
АВ1. Прийняття рішень у складних і непередбачуваних умовах, що потребує застосування нових підходів та прогнозування;
АВ2. Відповідальність за розвиток професійного знання і практик, оцінку стратегічного розвитку команди;
АВ3. Здатність до подальшого навчання, яке значною мірою є автономним та самостійним.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: Кореквізит:
Стратегічний менеджмент
Короткий зміст навчальної програми: Навчальна дисципліна «Інструменти управління гармонійним розвитком бізнес-структур» ґрунтується на фундаментальних постулатах, результатах сучасних теоретико-прикладних досліджень та міжнародної практики у сфері гармонійного розвитку організацій, а саме: сутності, особливостей та прикладних аспектів гармонійного розвитку, міжнародних стандартів та звітності із гармонійного розвитку організації, оцінювання рівня гармонійного розвитку компанії та побудові стратегії розвитку організації на засадах стандартів ESG та взаємодії із стейкхолдерами.
Опис: Тема 1. Основи гармонійного розвитку організації. Тема 2. Структури ESG (екологічні, соціальні, управлінські показники). Тема 3. Звітність та стандарти гармонійного розвитку. Тема 4. Ризики та можливості ESG у бізнес-стратегії. Тема 5. Залучення та комунікація із зацікавленими сторонами. Тема 6. Інструменти вимірювання впливу та оцінки гармонійного розвитку бізнес-структур. Тема 7. Управління, етика та дотримання нормативних вимог із гармонійного розвитку.
Методи та критерії оцінювання: Оцінювання знань студент здійснюється у таких напрямках: наявність конкретних умінь, їхня глибина, стійкість і гнучкість; ступінь опанування основних положень дисципліни та їх творче застосування під час розв'язання ситуаційних задач та кейсів.
Семестровий контроль проводиться у формі екзамену. Методи оцінювання: вибіркове усне опитування; підготовка презентацій, доповідей; відповіді при допуску та захисті лабораторної роботи, оцінка активності, внесених пропозицій, оригінальних рішень, уточнень i визначень тощо).
Критерії оцінювання результатів навчання: • за виконання і захист лабораторних робіт (ЛР) (ЛР№1 – 7 балів, ЛР№2 – 10 балів, ЛР№3 – 8 балів) – 25 балів;
• виконання ситуаційних вправ, кейсів nf участь у дискусіях - 5 балів;
• Підсумкова семестрова оцінка у 100-бальній шкалі переводиться у державну оцінку відповідно до прийнятої в Університеті системи:
• 88-100 балів –“відмінно”;
• 71-87 балів – “добре”;
• 50-70 балів – “задовільно”;
• 0-49 балів – “ не задовільно”.
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: 100-88 балів - атестований з оцінкою «відмінно» - Високий рівень: здобувач освіти демонструє поглиблене володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, системні знання, вміння і навички їх практичного застосування. Освоєні знання, вміння і навички забезпечують можливість самостійного формулювання цілей та організації навчальної діяльності, пошуку та знаходження рішень у нестандартних, нетипових навчальних і професійних ситуаціях. Здобувач освіти демонструє здатність робити узагальнення на основі критичного аналізу фактичного матеріалу, ідей, теорій і концепцій, формулювати на їх основі висновки. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку, самостійної науково-дослідної діяльності, що реалізується за підтримки та під керівництвом викладача. 87-71 балів - атестований з оцінкою «добре» - Достатній рівень: передбачає володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на підвищеному рівні, усвідомлене використання знань, умінь і навичок з метою розкриття суті питання. Володіння частково-структурованим комплексом знань забезпечує можливість їх застосування у знайомих ситуаціях освітнього та професійного характеру. Усвідомлюючи специфіку задач та навчальних ситуацій, здобувач освіти демонструє здатність здійснювати пошук та вибір їх розв’язання за поданим зразком, аргументувати застосування певного способу розв’язання задачі. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку. 70-50 балів - атестований з оцінкою «задовільно» - Задовільний рівень: окреслює володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на середньому рівні, часткове усвідомлення навчальних і професійних задач, завдань і ситуацій, знання про способи розв’язання типових задач і завдань. Здобувач освіти демонструє середній рівень умінь і навичок застосування знань на практиці, а розв’язання задач потребує допомоги, опори на зразок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативність та евристичність, домінування мотивів обов’язку, неусвідомлене застосування можливостей для саморозвитку. 49-00 балів - атестований з оцінкою «незадовільно» - Незадовільний рівень: свідчить про елементарне володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, загальне уявлення про зміст навчального матеріалу, часткове використання знань, умінь і навичок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативно-прагматичний інтерес.
Рекомендована література: 1. Харчук, В.Ю., 2021. Формування та використання систем гармонійного розвитку в умовах глобалізації бізнесу: теоретико-концептуальні засади та інструментарій моделювання. Львів: Видавництво Львівської політехніки.
2. Харчук В. Ю., Гайдук Б. В. Дослідження еволюції та становлення концепції “гармонійного лідерства” в міжнародному науковому полі // Modern Economics. – 2025. – № 49. – С. 259–268.
3. Харчук В. Ю., Гайдук Б. В. Аналізування практик гармонійного лідерства в діяльності компаній галузі освітлення // Інфраструктура ринку. – 2025. – № 83. – С. 245–251.
4. Kharchuk V. Y., Pavliukh I. P., Kharchuk V. Y. Modelling the dynamics of sustainable development and digital transformation of organizations // Економічний журнал Одеського політехнічного університету. – 2025. – № 1 (31). – С. 77–86.
5. Харчук В. Ю., Гайдук Б. В. Генезис та розвиток поняття «гармонійне лідерство» // Modern Economics. – 2024. – № 43. – С. 139–150.
6. Lema H., Lisovych T., Oleksiv I., Kharchuk V., Shulyar R., Lema O. Influence of external and internal factors on company activity in war conditions applying expert integral evaluation system: a case study from Ukraine // Lecture Notes on Data Engineering and Communications Technologies. – 2025. – Vol. 242 : Advances in computer science for engineering and education VII (ICCSEEA 2024). Vol. 1. – P. 427–43
7. Kharchuk, V., Oleksiv, I., Shulyar, R., Shpak, N. (2024). The Intellectual Structure of Sustainable Business Development Studies. In: Journal of Eastern European and Central Asian Research, Vol.11 No4, 16 – 30.
8. Kharchuk, V., Oleksiv, I. (2023): The Intellectual Structure of Sustainable Leadership Studies: Bibliometric Analysis. In: Z. Hu, Y. Wang, & M. He (Eds.), Advances in Intelligent Systems, Computer Science and Digital Economics IV, Vol. 158, 430–442. Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-24475-9_37.
9. Харчук В.Ю. Лема Г.В., Лісович Т.Ю. Розвиток бізнес моделі гармонійного розвитку «Канвас». Наука і техніка сьогодні (Серія «Педагогіка», Серія «Право», Серія «Економіка», Серія «Техніка», Серія «Фізико-математичні науки»). – 2022. – № 12 (12). – С. 71–86.
10. Харчук В.Ю. Система показників оцінювання гармонійного розвитку підприємств в умовах глобалізації бізнесу. Менеджмент та підприємництво в Україні: етапи становлення і про-блеми розвитку. – 2021. – Вип. 3, № 1. – С. 59–81.
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з інвалідністю на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу студентів з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
вул. Карпінського, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене вченою радою університету від 20.06.2017 р., протокол № 35).
Інструменти управління гармонійним розвитком бізнес-структур (курсовий проєкт)
Спеціальність: Менеджмент (освітньо-наукова програма)
Код дисципліни: 7.D3.03.E.046
Кількість кредитів: 3.00
Кафедра: Менеджмент і міжнародне підприємництво
Лектор: д.е.н., професор Харчук Вікторія Юріївна
Семестр: 2 семестр
Форма навчання: денна
Завдання: Вивчення навчальної дисципліни передбачає формування у здобувачів освіти компетентностей:
Інтегральна компетентність:
Здатність розв’язувати складні задачі та проблеми у сфері менеджменту або у процесі навчання, що передбачають проведення досліджень та/або здійснення інновацій за невизначеності умов і вимог;
загальних:
ЗК3. Навички використання інформаційних та комунікаційних технологій;
ЗК6. Здатність генерувати нові ідеї (креативність);
фахових:
СК1. Здатність обирати та використовувати концепції, методи та інструментарій менеджменту, в тому числі у відповідності до визначених цілей та міжнародних стандартів;
СК2. Здатність встановлювати цінності, бачення, місію, цілі та критерії, за якими організація визначає подальші напрями розвитку, розробляти і реалізовувати відповідні стратегії та плани;
СК9. Здатність планувати і виконувати наукові та прикладні дослідження, презентувати їх результати.
Результати навчання: У результаті вивчення навчальної дисципліни здобувач освіти повинен бути здатним продемонструвати такі результати навчання:
ПРН2. Ідентифікувати проблеми в організації та обґрунтовувати методи їх вирішення;
ПРН6. Мати навички прийняття, обґрунтування та забезпечення реалізації управлінських рішень в непередбачуваних умовах, враховуючи вимоги чинного законодавства, етичні міркування та соціальну відповідальність;
ЗН2.Критичне осмислення проблем у навчанні та/або професійній діяльності та на межі предметних галузей;
УМ1.Розв’язання складних задач і проблем, що потребує оновлення та інтеграції знань, часто в умовах неповної / недостатньої інформації та суперечливих вимог;
УМ2.Провадження дослідницької та / або інноваційної діяльності;
К1. Зрозуміле і недвозначне донесення власних висновків, а також знань та пояснень, що їх обґрунтовують, до фахівців і нефахівців, зокрема до осіб, які навчаються;
К2. Використання іноземних мов у професійній діяльності;
АВ1. Прийняття рішень у складних і непередбачуваних умовах, що потребує застосування нових підходів та прогнозування;
АВ2. Відповідальність за розвиток професійного знання і практик, оцінку стратегічного розвитку команди;
АВ3. Здатність до подальшого навчання, яке значною мірою є автономним та самостійним.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: Кореквізит:
Фінансовий менеджмент
Короткий зміст навчальної програми: Навчальна дисципліна «Інструменти управління гармонійним розвитком бізнес-структур» ґрунтується на фундаментальних постулатах, результатах сучасних теоретико-прикладних досліджень та міжнародної практики у сфері гармонійного розвитку організацій, а саме: сутності, особливостей та прикладних аспектів гармонійного розвитку, міжнародних стандартів та звітності із гармонійного розвитку організації, оцінювання рівня гармонійного розвитку компанії та побудові стратегії розвитку організації на засадах стандартів ESG та взаємодії із стейкхолдерами.
Опис: Тема 1. Основи гармонійного розвитку організації. Тема 2. Структури ESG (екологічні, соціальні, управлінські показники). Тема 3. Звітність та стандарти гармонійного розвитку. Тема 4. Ризики та можливості ESG у бізнес-стратегії. Тема 5. Залучення та комунікація із зацікавленими сторонами. Тема 6. Інструменти вимірювання впливу та оцінки гармонійного розвитку бізнес-структур. Тема 7. Управління, етика та дотримання нормативних вимог із гармонійного розвитку.
Методи та критерії оцінювання: Оцінювання знань студент здійснюється у таких напрямках: наявність конкретних умінь, їхня глибина, стійкість і гнучкість; ступінь опанування основних положень дисципліни та їх творче застосування під час розв'язання ситуаційних задач та кейсів.
Семестровий контроль проводиться у формі екзамену. Методи оцінювання: вибіркове усне опитування; підготовка презентацій, доповідей; відповіді при допуску та захисті лабораторної роботи, оцінка активності, внесених пропозицій, оригінальних рішень, уточнень i визначень тощо).
Критерії оцінювання результатів навчання: • за виконання і захист лабораторних робіт (ЛР) (ЛР№1 – 7 балів, ЛР№2 – 10 балів, ЛР№3 – 8 балів) – 25 балів;
• виконання ситуаційних вправ, кейсів nf участь у дискусіях - 5 балів;
• Підсумкова семестрова оцінка у 100-бальній шкалі переводиться у державну оцінку відповідно до прийнятої в Університеті системи:
• 88-100 балів –“відмінно”;
• 71-87 балів – “добре”;
• 50-70 балів – “задовільно”;
• 0-49 балів – “ не задовільно”.
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: 100-88 балів - атестований з оцінкою «відмінно» - Високий рівень: здобувач освіти демонструє поглиблене володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, системні знання, вміння і навички їх практичного застосування. Освоєні знання, вміння і навички забезпечують можливість самостійного формулювання цілей та організації навчальної діяльності, пошуку та знаходження рішень у нестандартних, нетипових навчальних і професійних ситуаціях. Здобувач освіти демонструє здатність робити узагальнення на основі критичного аналізу фактичного матеріалу, ідей, теорій і концепцій, формулювати на їх основі висновки. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку, самостійної науково-дослідної діяльності, що реалізується за підтримки та під керівництвом викладача. 87-71 балів - атестований з оцінкою «добре» - Достатній рівень: передбачає володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на підвищеному рівні, усвідомлене використання знань, умінь і навичок з метою розкриття суті питання. Володіння частково-структурованим комплексом знань забезпечує можливість їх застосування у знайомих ситуаціях освітнього та професійного характеру. Усвідомлюючи специфіку задач та навчальних ситуацій, здобувач освіти демонструє здатність здійснювати пошук та вибір їх розв’язання за поданим зразком, аргументувати застосування певного способу розв’язання задачі. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку. 70-50 балів - атестований з оцінкою «задовільно» - Задовільний рівень: окреслює володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на середньому рівні, часткове усвідомлення навчальних і професійних задач, завдань і ситуацій, знання про способи розв’язання типових задач і завдань. Здобувач освіти демонструє середній рівень умінь і навичок застосування знань на практиці, а розв’язання задач потребує допомоги, опори на зразок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативність та евристичність, домінування мотивів обов’язку, неусвідомлене застосування можливостей для саморозвитку. 49-00 балів - атестований з оцінкою «незадовільно» - Незадовільний рівень: свідчить про елементарне володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, загальне уявлення про зміст навчального матеріалу, часткове використання знань, умінь і навичок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативно-прагматичний інтерес.
Рекомендована література: 1. Харчук, В.Ю., 2021. Формування та використання систем гармонійного розвитку в умовах глобалізації бізнесу: теоретико-концептуальні засади та інструментарій моделювання. Львів: Видавництво Львівської політехніки.
2. Харчук В. Ю., Гайдук Б. В. Дослідження еволюції та становлення концепції “гармонійного лідерства” в міжнародному науковому полі // Modern Economics. – 2025. – № 49. – С. 259–268.
3. Харчук В. Ю., Гайдук Б. В. Аналізування практик гармонійного лідерства в діяльності компаній галузі освітлення // Інфраструктура ринку. – 2025. – № 83. – С. 245–251.
4. Kharchuk V. Y., Pavliukh I. P., Kharchuk V. Y. Modelling the dynamics of sustainable development and digital transformation of organizations // Економічний журнал Одеського політехнічного університету. – 2025. – № 1 (31). – С. 77–86.
5. Харчук В. Ю., Гайдук Б. В. Генезис та розвиток поняття «гармонійне лідерство» // Modern Economics. – 2024. – № 43. – С. 139–150.
6. Lema H., Lisovych T., Oleksiv I., Kharchuk V., Shulyar R., Lema O. Influence of external and internal factors on company activity in war conditions applying expert integral evaluation system: a case study from Ukraine // Lecture Notes on Data Engineering and Communications Technologies. – 2025. – Vol. 242 : Advances in computer science for engineering and education VII (ICCSEEA 2024). Vol. 1. – P. 427–43
7. Kharchuk, V., Oleksiv, I., Shulyar, R., Shpak, N. (2024). The Intellectual Structure of Sustainable Business Development Studies. In: Journal of Eastern European and Central Asian Research, Vol.11 No4, 16 – 30.
8. Kharchuk, V., Oleksiv, I. (2023): The Intellectual Structure of Sustainable Leadership Studies: Bibliometric Analysis. In: Z. Hu, Y. Wang, & M. He (Eds.), Advances in Intelligent Systems, Computer Science and Digital Economics IV, Vol. 158, 430–442. Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-24475-9_37.
9. Харчук В.Ю. Лема Г.В., Лісович Т.Ю. Розвиток бізнес моделі гармонійного розвитку «Канвас». Наука і техніка сьогодні (Серія «Педагогіка», Серія «Право», Серія «Економіка», Серія «Техніка», Серія «Фізико-математичні науки»). – 2022. – № 12 (12). – С. 71–86.
10. Харчук В.Ю. Система показників оцінювання гармонійного розвитку підприємств в умовах глобалізації бізнесу. Менеджмент та підприємництво в Україні: етапи становлення і про-блеми розвитку. – 2021. – Вип. 3, № 1. – С. 59–81.
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з інвалідністю на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу студентів з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
вул. Карпінського, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене вченою радою університету від 20.06.2017 р., протокол № 35).