Еколого-економічне обгрунтування технологічних процесів аграрного виробництва
Спеціальність: Цифрові технології в точному землеробстві
Код дисципліни: 6.H7.03.O.028
Кількість кредитів: 6.00
Кафедра: Кадастр територій
Лектор: к.е.н Гулько О.Р.
Семестр: 5 семестр
Форма навчання: денна
Завдання: Вивчення навчальної дисципліни передбачає формування у здобувачів освіти компетентностей:
інтегральна компетентність:
ІНТ. Здатність розв’язувати складні спеціалізовані завдання та практичні проблеми у галузі агропромислового виробництва та точного землеробства із застосуванням сучасних технологій, теоретичних положень та методів дослідження систем глобального позиціонування GPS, аерофотознімків і знімків із супутників, спеціальні програми для агроменеджменту на базі геоінформаційних систем з метою вирішення різних наукових і практичних завдань.
загальні компетентності:
ЗК2. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.
фахові компетентності:
ФК2. Здатність проектувати механізовані технологічні процеси сільськогосподарського виробництва, використовуючи основи природничих наук.
ФК6. Здатність вибирати і використовувати механізовані технології, в тому числі в системі точного землеробства; проектувати та управляти технологічними процесами й системами виробництва, первинної обробки, зберігання, транспортування та забезпечення якості сільськогосподарської продукції відповідно до конкретних умов аграрного виробництва.
ФК10. Здатність організовувати використання сільськогосподарської техніки відповідно до вимог екології, принципів оптимального природокористування й охорони довкілля.
ФК12. Здатність аналізувати та систематизувати науково-технічну інформацію для організації матеріально-технічного забезпечення аграрного виробництва.
ФК13. Здатність організовувати роботу та забезпечувати адміністративне управління виробничими підрозділами, які здійснюють технічне забезпечення агропромислового виробництва відповідно до реалізації правових вимог безпеки життєдіяльності і охорони праці; аналізувати показники техногенних та природних небезпек, а також планувати і виконувати відповідні захисні заходи.
Результати навчання: У результаті вивчення навчальної дисципліни здобувач освіти повинен бути здатним продемонструвати такі результати навчання:
ПРН 5. Знати роль і місце агроінженерії в агропромисловому виробництві.
ПРН 8. Оцінювати та аргументувати значимість отриманих результатів випробувань сільськогосподарської техніки.
ПРН 12. Виконувати комплексний аналіз і оцінювання стану об’єктів геодезії та землеустрою і оцінювати наслідки від запровадження практичних заходів.
ПРН 17. Вибирати машини і обладнання та режими їх роботи у механізованих технологічних процесах рослинництва, тваринництва, первинної обробки сільськогосподарської продукції. Проектувати технологічні процеси та обґрунтовувати комплекси машин для механізованого виробництва сільськогосподарської продукції. Розробляти операційні карти для виконання механізованих технологічних процесів.
ПРН 20. Оцінювати роботу машин і засобів механізації аграрного виробництва за критеріями екологічності та ефективності природокористування. Розробляти заходи зі зниження негативного впливу сільськогосподарської техніки на екосистему.
ПРН 23. Аналізувати ринок продукції та сільськогосподарської техніки. Складати бізнес-плани виробництва сільськогосподарської продукції. Виконувати економічне обґрунтування технологічних процесів, технологій, матеріально-технічного забезпечення аграрного виробництва. Застосовувати методи управління проектами виробництва продукції рослинництва та тваринництва.
ПРН 26. Володіти методами організації системи точного землеробства та реалізації різноманітної продукції на основі використання знань.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: Попередні
навчальні дисципліни Супутні і наступні
навчальні дисципліни
Основи агрономії Технології цифрового аерознімання з БПЛА та дистанційні методи дослідження територій +КР
Основи точного землеробства Геоінформаційний моніторинг стану територій
Технологічні процеси виробництва, зберігання, обробки та транспортування с/г продукції
Короткий зміст навчальної програми: Стратегія розвитку аграрного сектора в сучасних, динамічно-змінних ринкових реаліях передбачає формування умов його відтворення за інтегрально поєднаними соціальними, економічними, екологічними складовими як взаємозалежними та взаємодоповнюючими в контексті виконання наступних пріоритетів: забезпечення населення країни продовольством та відповідних галузей економіки сільськогосподарською сировиною; оновлення принципів і методів державного регулювання у контексті підвищення рівня комерціалізації сільськогосподарської діяльності та її результативності ? загальноекономічної та приватної; створення сприятливих умов для виходу української сільськогосподарської продукції на світовий, зокрема європейський продовольчий ринок; закріплення багатоукладності секторального розвитку на основі перспектив (локальних у часі або за ринковими подіями) формування різних категорій господарств; підвищення рівня соціальної відповідальності за екологічний стан системи аграрного господарювання з боку держави, ринкових суб'єктів, громадянського суспільства, сільської громади та формування нової агроекологічної культури за принципами екологічної свідомості і самосвідомості.
Еколого-економічне обґрунтування технологічних процесів аграрного виробництва є важливою складовою сучасної сільськогосподарської діяльності. Воно поєднує в собі два головні завдання: забезпечення високого рівня продуктивності і прибутковості сільськогосподарського сектора та збереження природних ресурсів і довкілля. Цей підхід спрямований на створення стійких технологічних рішень, які сприяють збереженню природних ресурсів та покращенню якості навколишнього середовища, при цьому дозволяючи сільському господарству залишатися прибутковим.
Загалом, еколого-економічне обґрунтування технологічних процесів аграрного виробництва спрямоване на досягнення балансу між виробництвом продуктів харчування та збереженням навколишнього середовища, що є критичним завданням для забезпечення сталого розвитку сільського господарства. Технологічні процеси в аграрному виробництві постійно розвиваються, використовуючи нові технології, які допомагають підвищити продуктивність та знизити негативний вплив на довкілля.
Опис: Тема 1. Нормативно-правове забезпечення регулювання еколого-економічної безпеки аграрного сектору в Україні.
Тема 2. Формування еколого-економічного механізму збалансованого розвитку аграрного виробництва.
2.1. Розвиток організаційно-інституціонального механізму аграрного виробництва на засадах ринкової економіки.
2.2. Збалансований розвиток агровиробництва України в контексті євроінтеграційних процесів.
2.3. Збалансоване користування землею та її природними ресурсами в агросфері України.
Тема 3. Еколого-економічні інструменти адаптації аграрного сектору до змін клімату.
3.1. Моніторинг змін агрокліматичних умов. Прояв деградаційних процесів.
3.3. Cупутникові індикатори змін клімату, стану агроландшафтів та агроекосистем.
3.4. Формування організаційно-економічного механізму адаптації аграрної галузі до кліматичних змін.
Тема 4. Розроблення стратегічної моделі еколого-економічного управління природними ресурсами в агросфері.
1.1. Просторова еколого-економічна інтегрованість землекористування в агросфері.
1.2. Концепція регулювання розвитку еколого-економічного простору в природокористуванні агроекосистем.
Тема 5. Організаційно-економічні основи забезпечення розвитку агровиробничої галузі.
5.1. Економічний потенціал сільського господарства та розвиток
нових агроформувань в Україні.
5.2. Організаційно-економічні засади підвищення ефективності
виробництва аграрних підприємств.
Методи та критерії оцінювання: Для контролю результатів навчання здобувачів освіти у процесі поточного та семестрового контролів передбачено наступні методи: поточний контроль за виконанням завдань на практичних заняттях, виконання та захист практичних робіт, контрольної роботи, письмові контрольні заходи у вигляді тематичних тестових контролів.
Методи оцінювання знань: усне та фронтальне опитування, оцінка активності, внесення пропозицій, оригінальних рішень, уточнень і визначень тощо, виконання тестових тематичних контролів.
Критерії оцінювання результатів навчання: Залік
Розподіл балів у 100-бальній шкалі
Поточний контроль (ПК) Разом за
дисципліну
1. Виконання та захист практичних робіт відповідно до передбачених викладачем термінів для студентів ДФН (max 40):
Практичні роботи №1 та №7 оцінюються максимально 3 бали; Практичні роботи №2, №4 – 5 балів; Практична робота №3 – 8 балів; Практичні роботи №5, №6, №8, №9 – 4 бали.
2. Виконання та захист контрольної роботи студентами ДФН – 10 балів.
3. Написання тестового тематичного контролю №1 – 20 балів.
4. Написання тестового тематичного контролю №2 – 20 балів.
5. Усне опитування – 10 балів. 100
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: 100-88 балів - атестований з оцінкою «відмінно» - Високий рівень: здобувач освіти демонструє поглиблене володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, системні знання, вміння і навички їх практичного застосування. Освоєні знання, вміння і навички забезпечують можливість самостійного формулювання цілей та організації навчальної діяльності, пошуку та знаходження рішень у нестандартних, нетипових навчальних і професійних ситуаціях. Здобувач освіти демонструє здатність робити узагальнення на основі критичного аналізу фактичного матеріалу, ідей, теорій і концепцій, формулювати на їх основі висновки. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку, самостійної науково-дослідної діяльності, що реалізується за підтримки та під керівництвом викладача. 87-71 балів - атестований з оцінкою «добре» - Достатній рівень: передбачає володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на підвищеному рівні, усвідомлене використання знань, умінь і навичок з метою розкриття суті питання. Володіння частково-структурованим комплексом знань забезпечує можливість їх застосування у знайомих ситуаціях освітнього та професійного характеру. Усвідомлюючи специфіку задач та навчальних ситуацій, здобувач освіти демонструє здатність здійснювати пошук та вибір їх розв’язання за поданим зразком, аргументувати застосування певного способу розв’язання задачі. Його діяльності ґрунтується на зацікавленості та мотивації до саморозвитку, неперервного професійного розвитку. 70-50 балів - атестований з оцінкою «задовільно» - Задовільний рівень: окреслює володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни на середньому рівні, часткове усвідомлення навчальних і професійних задач, завдань і ситуацій, знання про способи розв’язання типових задач і завдань. Здобувач освіти демонструє середній рівень умінь і навичок застосування знань на практиці, а розв’язання задач потребує допомоги, опори на зразок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативність та евристичність, домінування мотивів обов’язку, неусвідомлене застосування можливостей для саморозвитку. 49-00 балів - атестований з оцінкою «незадовільно» - Незадовільний рівень: свідчить про елементарне володіння поняттєвим та категорійним апаратом навчальної дисципліни, загальне уявлення про зміст навчального матеріалу, часткове використання знань, умінь і навичок. В основу навчальної діяльності покладено ситуативно-прагматичний інтерес.
Рекомендована література: 1. Закон України «Про колективне сільськогосподарське підприємство» // Відомості Верховної Ради України (ВВР), 1992, № 20, ст. 272.
2. Закон України «Про фермерське господарство» // Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2003, № 45, ст. 363.
3. Законодавство про сільськогосподарські кооперативи. [Електронний ресурс] – Режим доступу: https://agro-business.com.ua/agro/u-pravovomu-poli/item/ 20618-zakonodavstvo-pro-silskohospodarski-kooperatyvy.html.
4. Закон України «Про сільськогосподарську кооперацію» // Відомості Верховної Ради України (ВВР), 1997, № 39, ст. 261.
5. Закон України «Про сільськогосподарську кооперацію» // Відомості Верховної Ради (ВВР), 2020, № 52, ст. 497.
6. Закон України «Про кооперацію» // Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2004, № 5, ст. 35.
7. Закон України «Про особисте селянське господарство» // Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2003, № 29, ст. 232.
8. Закон України «Про оренду» // Відомості Верховної Ради України (ВВР), 1998, № 46-47, ст. 280.
9. Петрига О. М. Економіка аграрного підприємства: навчальний посібник / О. М. Петрига, Т. І. Яворська, Ю. О. Прус; за ред. О. М. Петриги, Т. І. Яворської. – Мелітополь: Вид-во Мелітопольська типографія «Люкс», 2016. – 498 с.
10. Мазур К. В., Кубай О. Г. Менеджмент аграрного підприємства: навч. посібник. Вінниця: ТВОРИ, 2020. – 284 с.
11. В. Г. Кудлай Економіка і організація агробізнесу [Електронний ресурс] : Практикум. К. : КНЕУ імені Вадима Гетьмана, 2020. ? 211 с.
12. Долинська М. С., Заболотна Н. Я., Марич Х. М. Аграрне право: навчальний посібник. Львів: Навчально-науковий інститут права, психології та інноваційної освіти Національного університету «Львівська політехніка», 2020. ? 252 с.
13. Екологія землекористування : навч. посіб. / А.М. Третяк, О.С. Будзяк, В.М. Третяк та ін.; за заг. ред. Третяка А.М. – К.: Інститут екологічного управління та збалансованого природокористування, 2017. – 178 с.
14. Організаційно-економічне обґрунтування розвитку сільських територій: теоретико-методологічний аспект: колективна монографія / колектив кафедри економіки підприємства ВП НУБіП України «Бережанський агротехнічний інститут». Бережани-Тернопіль: ФОП Паляниця В. А., 2018. – 254 с.
15. Організація і планування сільськогосподарського виробництва. Підручник для студентів економічних спеціальностей вищих аграрних закладів освіти ІІІ-ІV рівнів акредитації. М.М. Ільчук, Л.Я. Зрібняк та ін. за ред. М.М. Ільчука, Л.Я. Зрібняка. К.: 2008. – 757 с.
16. Наукові основи і стратегічні пріоритети сталого розвитку сільських територій України / Гадзало Я. М., Жук В. М., Могилова М. М. та ін. ; за ред. Я. М. Гадзала. К.: ННЦ ІАЕ, 2019.- 40 с.
17. Гуторов А. О. Розвиток інтеграційних відносин в аграрному секторі економіки. Київ : ТОВ «СІК ГРУП УКРАЇНА», 2016. 484 с.
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з інвалідністю на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу студентів з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
вул. Карпінського, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене вченою радою університету від 20.06.2017 р., протокол № 35).