Анатомія та фізіологія центральної нервової системи
Спеціальність: Психологія
Код дисципліни: 6.053.00.O.002
Кількість кредитів: 4.00
Кафедра: Практична психологія ментального здоров'я
Лектор: Монастирська Світлана Семенівна, кандидат біологічних наук, доцент
Галян Андрій Ігорович, кандидат психологічних наук
Семестр: 1 семестр
Форма навчання: денна
Завдання: Вивчення навчальної дисципліни передбачає формування та розвиток у студентів компетентностей:
загальних:
ІК. Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі та практичні проблеми у певній галузі професійної діяльності або у процесі навчання, що передбачає застосування певних теорій та методів відповідної науки і характеризується комплексністю та невизначеністю умов
ЗК 1. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.
ЗК 2. Знання та розуміння предметної області та розуміння професійної діяльності.
спеціальних (фахових):
СК 1. Здатність оперувати категоріально-понятійним апаратом психології.
СК 2. Здатність до ретроспективного аналізу вітчизняного та зарубіжного досвіду, розуміння природи виникнення, функціонування та розвитку психічних явищ.
СК4. Здатність самостійно збирати та критично опрацьовувати, аналізувати та узагальнювати психологічну інформацію з різних джерел.
Результати навчання: У результаті вивчення навчальної дисципліни «Анатомія та фізіологія центральної нервової системи» здобувач освіти повинен бути здатним продемонструвати такі програмні результати навчання, які корелюються з компетентностями за освітньо-професійною програмою підготовки бакалаврів:
ПР 1. Аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати психологічні проблеми та пропонувати шляхи їх розв’язання.
ПР 2. Розуміти закономірності та особливості розвитку і функціонування психічних явищ в контексті професійних завдань.
ПР 3. Здійснювати пошук інформації з різних джерел, у т.ч. з використанням інформаційно-комунікаційних технологій, для вирішення професійних завдань.
КОМ 1. Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень та власного досвіду в галузі професійної діяльності.
КОМ 2. Здатність ефективно формувати комунікаційну стратегію.
А і В 2. Відповідальність за професійний розвиток окремих осіб та/або груп осіб, здатність до подальшого навчання з високим рівнем автономності.
Необхідні обов'язкові попередні та супутні навчальні дисципліни: Супутні та наступні навчальні дисципліни
Загальна психологія
Загальна психологія з практикумом
Психологія ментального здоровя
Психофізіологія
Короткий зміст навчальної програми: Метою вивчення навчальної дисципліни є формування у здобувачів вищої освіти системи компетенцій в галузі анатомії і фізіології центральної нервової для пояснення фізіологічних механізмів і закономірностей психічної діяльності та поведінки людини, а також розв’язання різноманітних прикладних психологічних завдань під час їхньої професійної діяльності. Програма орієнтована на реалізацію умінь застосовувати знання анатомії і фізіології центральної нервової системи для пояснення сутності вищої нервової діяльності як сукупності взаємопов’язаних нервових процесів, що відбуваються у вищих відділах центральної нервової системи і забезпечують перебіг пове¬дінкових реакцій тварини і людини. Передбачено формування компетентності застосування знань про механізми психічної діяльності, вроджених і набутих упродовж життя реакцій для пояснення особливостей взаємодії організму із зовнішнім і внутрішнім середовищем.
Опис: Тема. Предмет і зміст навчальної дисципліни «Анатомія та фізіологія центральної нервової системи»
Тема. Еволюція нервової системи
Тема. Нервова система: будова та властивості
Тема. Нервова клітина: будова, властивості та потенціал дії
Тема. Нейромедіаторні системи центральної нервової системи.
Тема. Будова, функції та розвиток спинного мозку
Тема. Головний мозок: структура та функції заднього мозку. Стовбур мозку.
Тема. Головний мозок: структура та функції середнього і проміжного мозку
Тема. Будова і функції кінцевого (великого) мозку
Тема. Нейрофізіологічні особливості функціонування головного мозку.
Тема. Анатомія і фізіологія сенсорної та рухової систем
Тема. Спадкові та набуті форми поведінки у контексті вивчення анатомії та фізіології ЦНС.
Тема. Анатомія та фізіології ЦНС у структурі вчення про ВНД.
Методи та критерії оцінювання: Методами діагностики результатів навчання студентів з навчальної дисципліни «Статистичні методи психологічного дослідження» є такі:
– усне опитування на практичних заняттях;
– письмовий контроль: виконання практичних завдань;
– індивідуальна перевірка виконання практичних робіт;
– дискусії: під час практичних та індивідуально-консультативних занять;
– експрес-тестування та підсумкове тестування;
– екзамен.
Критерії оцінювання результатів навчання: Контроль результатів навчання здобувачів вищої освіти (надалі - здобувачів) є складовою навчального процесу. Його проводять з метою встановлення відповідності результатів навчання здобувачів вимогам освітніх програм. Основними видами контролю результатів навчання здобувачів є поточний та семестровий контроль, а також підсумкова атестація здобувачів.
Частина навчального матеріалу виноситься на самостійне вивчення. Самостійна робота передбачає опрацювання літературних джерел, лекційного матеріалу, виконання завдань, що знаходяться в методичних рекомендаціях до самостійної роботи, роботу у віртуальному середовищі обов’язковим елементом якої є виконання тестових завдань, підготовку до практичних занять, виконання завдань, передбачених методичними рекомендаціями до практичних занять, а також виконання індивідуальних завдань.
Оцінювання знань здобувачів з начальної дисципліни відбувається за накопичувальною системою. Підсумкова оцінка з кожної навчальної дисципліни, з якої передбачено екзамен, складається з оцінки ПК результатів навчання упродовж семестру та оцінки результатів навчання при проведенні контрольних заходів під час СК.
Оцінювання поточної успішності (ПК) здобувачів вищої освіти на кожному занятті здійснюється за 3-бальною шкалою із занесенням в журнал обліку академічної успішності. Кількість балів на занятті складається із різних видів роботи: відповіді на питання підготовки до практичних занять; аналіз та доповнення відповідей інших здобувачів; різні види індивідуальної/самостійної роботи, які готує на заняття здобувач; творчі завдання тощо. Види робіт, які оцінюються на практичному занятті розробляє для кожної групи викладач, який проводить практичні заняття в цій групі). Неготовність до заняття або незадовільна відповідь також підлягають відповідній оцінці і студенту виставляється «0» балів. Отримані у такому разі «0» балів потребують відпрацювання та оцінки, які враховуються при визначенні загального балу поточної успішності. Отримані здобувачем бали за всі 15 занять додаються. Отримана сума є кінцевим показником кількості балів, отриманих за поточним контролем. Максимально можлива кількість балів поточного контролю (ПК) становить 45 балів (15 занять по 3 бали). Формула для розрахунку поточної успішності така: ПКmax = ? (N1+ N2 + …. N15), де: ПКmax – максимальна сума балів, що відведена на поточний контроль (45 балів); N1…15 – оцінка на конкретному практичному занятті (максимально можлива оцінка на занятті 3 бали).
Орієнтовна максимальна кількість балів за виконані роботи на практичному занятті:
– відповідь на питання, передбачене планом підготовки до практичного заняття – 1 бал;
– участь упродовж заняття в аналізі відповідей інших здобувачів, опрацювання додаткової літератури, що стосується теми практичного заняття – 1 бал.
– підготовка і захист творчого завдання – 1 бал.
Порядок та критерії виставляння балів та оцінок: 100–88 балів – («відмінно») виставляється за високий рівень знань (допускаються деякі неточності) навчального матеріалу компонента, що міститься в основних і додаткових рекомендованих літературних джерелах, вміння аналізувати явища, які вивчаються, у їхньому взаємозв’язку і роз витку, чітко, лаконічно, логічно, послідовно відповідати на поставлені запитання, вміння застосовувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач; 87–71 бал – («добре») виставляється за загалом правильне розуміння навчального матеріалу компонента, включаючи розрахунки , аргументовані відповіді на поставлені запитання, які, однак, містять певні (неістотні) недоліки, за вміння застосовувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач; 70 – 50 балів – («задовільно») виставляється за слабкі знання навчального матеріалу компонента, неточні або мало аргументовані відповіді, з порушенням послідовності викладення, за слабке застосування теоретичних положень під час розв’язання практичних задач; 49–26 балів – («не атестований» з можливістю повторного складання семестрового контролю) виставляється за незнання значної частини навчального матеріалу компонента, істотні помилки у відповідях на запитання, невміння застосувати теоретичні положення під час розв’язання практичних задач; 25–00 балів – («незадовільно» з обов’язковим повторним вивченням) виставляється за незнання значної частини навчального матеріалу компонента, істотні помилки у відповідях на запитання, невміння орієнтуватися під час розв’язання практичних задач, незнання основних фундаментальних положень.
Рекомендована література: 1. Анатомія і еволюція центральної нервової системи. Курс лекцій. Навчальний посібник для студентів спеціальності «Психологія» Купчак С. В., Грицуляк В. Б., Долинко Н. П., Халло О. Є. Івано-Франківськ. 2019. 141 с.
2. Анатомія та психофізіологія ЦНС: навчальний посібник для студентів першого освітнього рівня «бакалавр» ОП «Психологія», ОП «Кризова психологія» (частина І) / укладачі Оверчук В.А., Міщук С.С., Боженко В.Г. Вінниця: ДонНУ імені Василя Стуса, 2023. 192 с.
3. Боярчук О. Д. Анатомія та еволюція нервової системи: підруч. для студ. вищ. навч. закл. Луганськ: Вид-во ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка», 2014. 395 с.
4. Галян І.А. Адаптаційний потенціал особистості майбутніх медичних працівників: монографія. Львів : СПОЛОМ, 2024. 184 с.
5. Кизименко Л. Д., Сняданко І. І. Основи анатомії і фізіології людини: теоретичний та практичний курс: навч. посіб. Львів: Видво львівської політехніки, 2009, 248с.
6. Корольчук М.С. Психофізіологія діяльності: Підручник для студентів вищих навчальних закладів. К.: Ельга, Піка-Центр, 2003. 100 с.
7. Малхазов О.Р. Психологія та психофізіологія управління руховою діяльністю. Київ: Євролінія, 2002. 320 с.
8. Маруненко І.М., Неведомська Є.О., Волковська Г.І. Анатомія, фізіологія, еволюція нервової системи: навч.посіб. Київ: Центр учбової літератури, 2013. 184 с. URL: https://elibrary.kubg.edu.ua/id/eprint/20170/1/anatomia.pdf
9. Мотузок О.П., Хмелькова А.І., І.В. Міщенко. Практикум з фізіології людини: Навчальний посібник. Київ: ВСВ «Медицина», 2015. 160 с.
10. Сидоренко П.І., Бондаренко Г.О., Куц С.О. Анатомія і фізіологія людини: Підручник. К.: ВСВ «Медицина», 2012. 248 с.
11. Чайченко Г., Цибенко В., Сокур В. Фізіологія людини і тварини: підручник. Київ: Вища школа, 2003. 463 с. URL: https://chtyvo.org.ua/authors/Chaichenko_Hennadii/Fiziolohiia_liudyny_i_tvaryn/
12. Чернінський А. О., Кравченко В. І., Комаренко В. І. Анатомія і еволюція центральної нервової системи: навчальний посібник для студентів. Київ: ООО «Інтерсервіс», 2011. 85 с.
13. Чорнокульський С.Т. Анатомія центральної нервової системи: Навчально-методичний посібник. Київ, Книга-плюс, 2014. 160 с.
14.Halian I., Popovych I., Charkina O., Halian A., Danko D., Zaverukha O., Haponenko L., Kryzhanovskyi O. (2024). Relationship between emotional intelligence and coping strategies in junior athletes behavior during extreme competitive situations. Journal of Physical Education and Sport, 24, 11. 1518-1527. https://doi.org/10.7752/jpes.2024.11278
15. Halian, A. (2024). Personal Predictors of Future Medical Workers Adaptation to the Conditions of Professional Activity. Insight: the psychological dimensions of society, 11, 343–363. https://doi.org/10.32999/2663-970X/2024-11-18.
16. Halian I., Popovych I., Zavatskyi Y., Semenov O., Semenova N., Halian A. Stress resistance in the situation of uncertainty as a factor of development of adaptive ability of medical personnel. BRAIN-Broad Research in Artificial Intelligence and Neuroscience. 2021. Vol. 12, №1. Р. 251-264. https://doi.org/10.18662/brain/12.1/181
17. Kahle W., Frotscher M. Color atlas of human anatomy, Vol. 3: Nervous system and sensory organs - Thieme: Stuttgart, New York, 2003 - 422 p.
Уніфікований додаток: Національний університет «Львівська політехніка» забезпечує реалізацію права осіб з інвалідністю на здобуття вищої освіти. Інклюзивні освітні послуги надає Служба доступності до можливостей навчання «Без обмежень», метою діяльності якої є забезпечення постійного індивідуального супроводу навчального процесу студентів з інвалідністю та хронічними захворюваннями. Важливим інструментом імплементації інклюзивної освітньої політики в Університеті є Програма підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників та навчально-допоміжного персоналу у сфері соціальної інклюзії та інклюзивної освіти. Звертатися за адресою:
вул. Карпінського, 2/4, І-й н.к., кімн. 112
E-mail: nolimits@lpnu.ua
Websites: https://lpnu.ua/nolimits https://lpnu.ua/integration
Академічна доброчесність: Політика щодо академічної доброчесності учасників освітнього процесу формується на основі дотримання принципів академічної доброчесності з урахуванням норм «Положення про академічну доброчесність у Національному університеті «Львівська політехніка» (затверджене вченою радою університету від 20.06.2017 р., протокол № 35).