Інклюзивне навчання як засіб подолання соціальної ізоляції дітей з інвалідністю
Автор: Прокопивнюк Софія Ігорівна
Кваліфікаційний рівень: магістр
Спеціальність: Соціальна робота
Інститут: Інститут гуманітарних та соціальних наук
Форма навчання: денна
Навчальний рік: 2025-2026 н.р.
Мова захисту: українська
Анотація: Інклюзивна освіта дітей з інвалідністю в Україні набуває особливої актуальності в умовах соціальної трансформації та війни, оскільки пов’язана з потребою забезпечення рівного доступу до освітніх послуг та формування безбар’єрного соціального середовища. Зростання кількості дітей з особливими освітніми потребами, у тому числі внаслідок психофізіологічних порушень, травматичного досвіду та стресових впливів воєнних подій, актуалізує значення комплексної соціальнопедагогічної підтримки. Інклюзія виступає не лише освітнім форматом, але й соціальною філософією, що базується на ідеях недискримінації, рівності прав та участі кожної дитини у життєдіяльності суспільства. Важливим аспектом є дотримання міжнародних та національних стандартів у сфері прав людини та освіти (Конвенція ООН про права осіб з інвалідністю, Саламанкська декларація, Закон України «Про освіту» тощо), які визначають інклюзивну освіту як гарантований механізм забезпечення рівних можливостей. При цьому особливого значення набувають питання формування позитивного соціума навколо дитини з ООП, подолання упереджень, запобігання маргіналізації та розвитку толерантного ставлення в суспільстві. Соціальна робота відіграє ключову роль у створенні підтримуючого освітнього та соціального простору: вона сприяє розвитку соціальних навичок дитини, встановленню взаємодії між освітньою системою та родиною, здійсненню психоемоційної підтримки, консультуванню батьків та формуванню індивідуальних стратегій адаптації. Соціальний працівник виступає посередником між дитиною, сім’єю, педагогами та інституціями підтримки, забезпечуючи цілісний та системний підхід до соціалізації дітей з інвалідністю. Таким чином, інклюзивна освіта та соціальна робота в сучасних українських умовах виступають необхідними елементами забезпечення сталого розвитку суспільства, зміцнення соціальної згуртованості та реалізації принципів гуманізму й рівних можливостей для кожної дитини. Об’єкт магістерської кваліфікаційної роботи: соціальна робота з дітьми з інвалідністю в умовах інклюзивного навчання. Предмет: роль соціального працівника у забезпеченні соціальної адаптації дітей з інвалідністю засобами інклюзивного навчання. Мета магістерської кваліфікаційної роботи: виявити та обґрунтувати ефективні практики соціальної роботи у сфері інклюзивної освіти в контексті подолання соціальної ізоляції дітей з інвалідністю. Результати дослідження. У першому розділі було здійснено теоретикометодологічний аналіз понять «соціальна інтеграція», «інклюзія», «інклюзивне освітнє середовище», визначено особливості соціального розвитку дітей з інвалідністю, проаналізовано міжнародні та національні нормативно-правові документи щодо забезпечення інклюзивної освіти та соціальної підтримки дітей з ООП. У другому розділі досліджено професійну діяльність соціального працівника в інклюзивному освітньому середовищі, визначено основні функції та напрями соціально-педагогічного супроводу, охарактеризовано механізми взаємодії з педагогами, батьками та фахівцями супроводу в контексті соціалізації дітей з інвалідністю. У третьому розділі презентовано результати емпіричного дослідження, що включало напівструктуровані інтерв’ю з педагогами та фокус-групове опитування батьків, проаналізовано реальні потреби сімей та освітніх установ у процесі реалізації інклюзії, окреслено ключові бар’єри у практиці впровадження інклюзивного навчання та сформульовано рекомендації щодо вдосконалення соціально-педагогічної підтримки дітей з ООП в освітньому просторі. Ключові слова: соціальна інклюзія, соціальна інтеграція, інклюзивне навчання, інклюзивна освіта, дитина з особливими освітніми потребами, інвалідність. Перелік використаних літературних джерел Акімова, Т. Ю. (2021). Залучення молоді до прийняття рішень: організаційноуправлінський аспект. Наукові перспективи. Серія «Державне управління», (5), 11-18. Власюк, Н. В. (2025). Соціальна адаптація здобувачів загальної середньої освіти в умовах навчально-виховного процесу, (1), 1-8. Денисенко, В. М., & Гладуш, І. А. (2022). Нормативно-правове забезпечення розвитку освіти в Україні. Актуальні питання гуманітарних наук: міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка, (37), 25-31. Клочко, А. А. (2024). Державна політика у галузі освіти в контексті європейської інтеграції України. Публічне управління і адміністрування в Україні, (41), 54-60. Прохоренко, Л. І. (2024). Психологія інклюзії: освіта та соціалізація дітей з особливими потребами. Особлива дитина: навчання і виховання, 3(115), 7-20.