Формування дизайну інтер’єрів закладів дошкільної освіти з урахуванням сучасних психолого-педагогічних підходів до розвитку дітей
Автор: Полюхович Ірина Олександрівна
Кваліфікаційний рівень: магістр
Спеціальність: Дизайн
Інститут: Інститут архітектури та дизайну
Форма навчання: денна
Навчальний рік: 2025-2026 н.р.
Мова захисту: українська
Анотація: Магістерська робота присвячена дослідженню та обґрунтуванню підходів до формування дизайну інтер’єрів закладів дошкільної освіти з урахуванням сучасних психолого-педагогічних вимог, принципів доступності, композиційної цілісності та гуманістичної освітньої парадигми. Особливу увагу зосереджено на організації ігрову кімнату та живий куточок (зелену кімнату) у закладі дошкільної освіти смт. Чинадійово Закарпатської області, як просторово-предметного середовища, що сприяє сенсорному, емоційному, екологічному та соціально-комунікативному розвитку дітей раннього і дошкільного віку. Актуальність дослідження зумовлена потребою оновлення інтер’єрів ЗДО, значна частина яких створена за застарілими радянськими стандартами й не відповідає сучасним уявленням про безпечний, комфортний, варіативний та психологічно підтримувальний освітній простір. В умовах воєнних загроз та зростання кількості дітей-переселенців особливої ваги набуває гуманізація середовища, використання природних матеріалів, м’якої колористики та інклюзивних рішень, що забезпечують відчуття стабільності, захищеності та емоційного благополуччя. Метою дослідження є формування та розробка рекомендації створення дизайну інтер’єру дитячих осередків та приміщень для навчальних занять і ігор у закладі ЗДО, базовані на сучасних нормативних стандартах, новітніх досягненнях у сфері дитячої педагогіки і психології, інноваційних матеріалах і технологіях, а також актуальних дизайнерських підходах, які сприяють психологічному комфорту, розвитку та благополуччю дітей. 7 Об’єктом дослідження є дизайн інтер’єру та організація предметно- просторового середовища закладу дошкільної освіти, а предметом — вплив вікових та психологічних особливостей розвитку дітей на формування архітектурно- планувальних і композиційних рішень. У роботі проаналізовано сучасні нормативні документи, педагогічні та психологічні методики, інноваційні матеріали та технології, які визначають підходи до створення якісного освітнього простору. Наукова новизна полягає у доповненні теоретичних знань щодо проєктування інтер’єрів дошкільних закладів через систематизацію принципів просторової організації, визначення впливу колористики, текстур і матеріалів на емоційний стан, поведінку та пізнавальну активність дітей. Сформульовано критерії ефективного дизайну, що сприяє сенсорному розвитку, творчій активності та формуванню відчуття безпеки. У роботі запропоновано авторське дизайн-рішення інтер’єрів зон навчання, гри та відпочинку, яке відповідає сучасним вимогам екологічності, ергономічності та інклюзивності. У дослідженні проаналізовано вітчизняні та зарубіжні підходи до проєктування інтер’єрів для дітей, окреслено принципи формування живого куточка у скандинавському стилі, серед яких: безпечність і ергономічність, сенсорна помірність, природність матеріалів, функціонально-просторовий поділ, емоційна нейтральність, варіативність предметного середовища. Уточнено вимоги до предметного наповнення, освітлення, меблювання, кольорових рішень, розміщення природних об’єктів, зон спостереження та практичної діяльності дітей. Структура і обсяг роботи: Дипломна робота складається графічної частини, записки та додатків. Загальний обсяг записки складає 101 сторінок основної текстової частини та 4 сторінок додатків. Список використаних джерел та літератури налічує 58 позицій. Стислий огляд публікацій У першому розділі узагальнено наукові дослідження щодо впливу предметно- просторового середовища на розвиток дітей дошкільного віку. Показано, що дошкільний період є сенситивним для формування когнітивних, емоційних і соціальних процесів, тому якісно організований простір стає важливим чинником 8 розвитку. Дизайн інтер’єру ЗДО розглядається як інтеграція педагогічних, психологічних та естетичних підходів, що впливають на пізнавальну активність, емоційний стан і соціальну взаємодію дитини. Особливу увагу приділено необхідності створення гнучкого, безпечного, естетичного та інклюзивного середовища, яке виконує низку функцій — забезпечує комфорт, стимулює пізнавальні процеси, сприяє соціалізації та гармонійному розвитку. Другий розділ присвячено аналізу нормативних, організаційних і педагогічних умов функціонування закладів дошкільної освіти. Визначено, що законодавча база встановлює вимоги до вікової структури груп, умов перебування, санітарно- гігієнічних показників і параметрів культурно-освітнього середовища. Підкреслено значення інклюзивного підходу, гнучких форм здобуття освіти та безбар’єрності простору. Розглянуто принципи функціонального зонування як основи ефективного планування внутрішнього простору та організації діяльності дітей. Окрема увага приділена питанням адаптації дитини до умов закладу, необхідності врахування індивідуальних потреб і підтримці психоемоційного комфорту. Розкрито роль природних елементів, зокрема куточка природи, у формуванні екологічної культури та зниженні стресу. У третьому розділі здійснено комплексний аналіз факторів, що визначають якість предметно-просторового середовища дитячих осередків з урахуванням психолого-педагогічних, дизайнерських та нормативних принципів. Встановлено, що оптимальна організація простору базується на функціональному зонуванні, поєднанні емоційно-образних і інформаційних компонентів інтер’єру та використанні сучасних екологічних матеріалів і технологій. Досліджено види діяльності та моделі поведінки дітей, що зумовлюють створення різноманітних функціональних зон — ігрових, навчальних, творчих, рухових, відпочинкових, а також спеціалізованих ресурсних кімнат. Розглянуто принципи композиційної цілісності, стильової гармонії та колористики, що впливають на емоційний стан та ефективність навчання. Окреслено значення інноваційних і біофільних рішень для підвищення комфорту й розвитку дітей. 9 У проєктній частині магістерської роботи обґрунтовано концепцію формування інтер’єрів ігрової кімнати та живого куточка (зеленої кімнати) закладу дошкільної освіти на основі сучасних психолого-педагогічних підходів, ергономічних вимог і чинних нормативів. Запропоноване вирішення, виконане у скандинавському стилі, забезпечує природність, сенсорну безпеку, емоційний комфорт та доступність середовища. Розроблена модель гнучкого просторового сценарію ігрової кімнати враховує провідні види діяльності дітей дошкільного віку та сприяє розвитку самостійності, соціальної взаємодії й творчості. Концепція зеленої кімнати, побудована на принципах біофільного дизайну, формує природо відповідний емоційний фон, підтримує дослідницьку активність і екологічну свідомість дітей. Інтеграція психологічних закономірностей сприйняття, педагогічних принципів та лаконічних дизайнерських рішень забезпечує створення безпечного, адаптивного й розвивального середовища, що відповідає сучасним вимогам до якості простору закладів дошкільної освіти. Ключові слова: дизайн інтер’єру, заклад дошкільної освіти, предметно- просторове середовище, психолого-педагогічні підходи, розвиток дітей, функціональне зонування, розвивальне середовище.